提到业余学习小提琴，就不得不谈到当下的考级热现象。我对于音乐考级持两种态度。首先，业余考级对于音乐教育来说好处很多，尤其是扩大了接受音乐教育的范围，一定程度上推动了音乐教育的普及进程，提高了全社会的文明程度，这当然是一件可喜的事情；不过，另一方面，也会出现一些不应该有的现象，不能严肃地对待音乐考级，以至完全不顾及音乐训练的规律。 比如，过分地强调考级进度，搞所谓的“几级跳”的“应试教育”，为了“考级而考级”，结果片面地追求速度，考级之外的音乐接触太少，结果即便是考级通过了，学生还是没有得到真正的知识，那这样的考级便失去它原有的真正深远的意义。 比如，有一个从外地来的学生，让我听了一次，她在当地已经考过了九级，可是再让她拉一首曲子时，竟然一个音都不准，这种现象让我很吃惊，我感叹某些地方的考级确实存在着一定的问题。如果都是像这样的结果，那即便考再高的级别也不存在任何意义。 因此，首先，我建议广大的教师朋友应该树立起对考级的正确认识，正确地指导业余考级学生，要充分给予学生们正规的音乐教育；另外，学生与家长也应该正确地面对考级，一定要让花费的时间和精力与知识上的收获成正比。提到业余学习小提琴，就不得不谈到当下的考级热现象。 我对于音乐考级持两种态度。首先，业余考级对于音乐教育来说好处很多，尤其是扩大了接受音乐教育的范围，一定程度上推动了音乐教育的普及进程，提高了全社会的文明程度，这当然是一件可喜的事情；不过，另一方面，也会出现一些不应该有的现象，不能严肃地对待音乐考级，以至完全不顾及音乐训练的规律。比如，过分地强调考级进度，搞所谓的“几级跳”的“应试教育”，为了“考级而考级”，结果片面地追求速度，考级之外的音乐接触太少，结果即便是考级通过了，学生还是没有得到真正的知识，那这样的考级便失去它原有的真正深远的意义。 比如，有一个从外地来的学生，让我听了一次，她在当地已经考过了九级，可是再让她拉一首曲子时，竟然一个音都不准，这种现象让我很吃惊，我感叹某些地方的考级确实存在着一定的问题。如果都是像这样的结果，那即便考再高的级别也不存在任何意义。 因此，首先，我建议广大的教师朋友应该树立起对考级的正确认识，正确地指导业余考级学生，要充分给予学生们正规的音乐教育；另外，学生与家长也应该正确地面对考级，一定要让花费的时间和精力与知识上的收获成正比。
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